Page 31 - Strategi Belajar Berorientasi Kecerdasan Majemuk

B. Konsep Kecerdasan Majemuk

Teori Kecerdasan Majemuk adalah sebuah fenomena dalam dunia pendidikan di akhir abad ke-20.
Teori ini menjadi sebuah tren dalam dunia pendidikan Indonesia akhir-akhir ini. Adalah Howard Earl
Gardner—yang lahir pada tahun 1943—seorang peneliti di Project Zero milik Universitas Harvard, yang
mencetuskan ide mengenai kecerdasan yang menentang aliran kecerdasan utama dan tradisional yang
ada pada saat itu. Ide tersebut dituangkannya dalam buku Frames Of Mind (1983) yang kemudian diikuti
oleh belasan buku lain yang mengulas mengenai kecerdasan majemuk ini.
Pemahaman tradisional mengenai kecerdasan berawal dari kejadian ketika para pemimpin kota Paris
berkumpul di La Belle Epoque pada tahun 1900 dan berbicara dengan seorang ahli psikologi bernama
Alfred Binet dengan permintaan yang tidak biasa, ”Apakah Anda mampu merancang sebuah ukuran yang

dapat memperkirakan anak muda mana yang akan sukses dan mana yang akan gagal dari sekolah dasar
Paris?” Kenyataan sejarah yang terjadi, Binet memenuhi permintaan tak biasa tersebut. Dalam waktu
singkat, penemuannya menjadi terkenal dengan sebutan ”tes kecerdasan”; ukurannya, ”IQ”.
Seperti model baju hasil perancang terkenal Paris, tes tersebut kemudian tersebar ke negara-negara
lain, terutama Amerika Serikat. Pasca-Perang Dunia I, tes IQ dipakai untuk menguji satu juta orang Amerika
yang mendaftar menjadi tentara, dan benar-benar mencapai kesuksesan. Sejak saat itu, tes IQ menjadi
salah satu sukses terbesar ilmu psikologi; sebuah alat ukur yang ilmiah dan berdaya besar (powerful).
Namun, hegemoni IQ lama-kelamaan membuat banyak orang ragu mengenai konsep kecerdasan
yang dibawanya mulai dari Leo Vygotsky, Robert J. Stenberg, sampai Daniel Goleman. Dengan berawal
dari keraguan atas pemahaman tentang kecerdasan yang selama ini ada, Gardner kemudian menyusun
sebuah konsep yang akhirnya kita kenal sebagai Teori Kecerdasan Majemuk. Howard Gardner melihat
kecerdasan sebagai kapasitas seseorang untuk memecahkan masalah, atau untuk menciptakan sesuatu
yang berharga untuk sebuah atau beberapa latar budaya. Gardner menyusun kriteria-kriteria yang disebut
sebagai ”tanda” kecerdasan sebagai berikut.

1. Isolasi kemampuan akibat kerusakan otak.
Setiap kecerdasan dilaksanakan oleh salah satu bagian otak. Bila bagian dari otak tadi diisolasi atau
lumpuh seperti dalam kasus pasien yang menderita luka otak, harus terbukti bahwa kecerdasan
tersebut lenyap. Contoh yang jelas ialah bagaimana suatu kemampuan berbahasa lenyap bila bagian
tertentu dari otak seorang pasien mengalami luka. Jadi, kecerdasan harus dibuktikan dengan adanya
kemungkinan melakukan isolasi terhadap bagian otak tertentu.

2. Keberadaan idiot savant (orang yang sangat cerdas pada hal tertentu tetapi tidak memahami hal yang
lain), anak-anak autis, dan orang-orang yang memiliki kelebihan.

3. Seperangkat kinerja atau kinerja inti (core operation) yang dapat dikenali.
Setiap kecerdasan memiliki inti dari rangkaian operasinya. Jadi, misalnya, kecerdasan verbal/linguistik

memiliki inti berupa kemampuan untuk mengolah kata dan berbahasa.
4. Sejarah perkembangan yang jelas, diikuti dengan seperangkat unjuk kerja end-state yang dapat

dijelaskan.

Bab 3 Penerapan Kecerdasan Majemuk dalam Proses Pembelajaran 25